{"id":7363,"date":"2024-08-20T10:44:47","date_gmt":"2024-08-20T15:44:47","guid":{"rendered":"https:\/\/lifefm.ec\/?p=7363"},"modified":"2024-08-20T10:44:47","modified_gmt":"2024-08-20T15:44:47","slug":"diez-competencias-digitales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lifefm.ec\/index.php\/2024\/08\/20\/diez-competencias-digitales\/","title":{"rendered":"Diez competencias digitales."},"content":{"rendered":"<blockquote><p>Los nuevos escenarios de las tecnolog\u00edas -en todos los ciclos y niveles- abren retos sin precedentes a los docentes.<\/p><\/blockquote>\n<p>Los nuevos escenarios de las tecnolog\u00edas, que son previsibles, van m\u00e1s all\u00e1 de la utilizaci\u00f3n de las herramientas tecnol\u00f3gicas y sus aplicaciones. Las competencias digitales son respuestas, entre otras, de cara a la innovaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La misi\u00f3n de los profesionales de la educaci\u00f3n ha migrado, por obra y gracia de las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, de modelos tradicionales de ense\u00f1anza-aprendizaje a las aulas virtuales mediante el uso de plataformas, aplicaciones y sistemas no presenciales.<\/p>\n<p>Estos cambios son cualitativos, m\u00e1s a\u00fan si los estudiantes ya manejan en la cotidianidad los recursos digitales, como celulares, computadoras, videojuegos y otros.\u00a0Ponerse al d\u00eda, por lo tanto, es un reto constante de los maestros, a trav\u00e9s del aprendizaje de competencias digitales\u00a0para optar por la innovaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Las competencias pedag\u00f3gicas<br \/>\nAlgunos profesores deben actualizarse en el tema de las\u00a0competencias pedag\u00f3gicas, para luego optar por las\u00a0competencias digitales.<\/p>\n<p>Para poder apropiarse del concepto pedag\u00f3gico de competencias, revisamos las diferentes acepciones del t\u00e9rmino. Se usa competencias en m\u00faltiples sentidos:<\/p>\n<p>Como la\u00a0cualidad de competente de un profesional\u00a0por su aptitud e idoneidad, en las competencias deportivas (rivalizar con).<br \/>\nComo la\u00a0atribuci\u00f3n leg\u00edtima de un juez\u00a0u otra autoridad para el conocimiento o resoluci\u00f3n de un asunto, entre otras.<br \/>\nDebe precisarse que existen el\u00a0sustantivo competencia y el adjetivo competente\u00a0(experto, apto).<br \/>\nLa evoluci\u00f3n del concepto de la competencia en la educaci\u00f3n es interesante:\u00a0la competencia originalmente surgi\u00f3 de los planteamientos de Noam Chomsky, quien, en 1957, propuso la competencia como el acervo cognoscitivo que de una lengua posee el hablante \u2013 oyente ideal. M\u00e1s tarde, con las\u00a0contribuciones de la psicolog\u00eda cognitiva (Jean Piaget),\u00a0se produjo la apropiaci\u00f3n del concepto de competencia desde los\u00a0enfoques ling\u00fc\u00edstico y socioling\u00fc\u00edstico.<\/p>\n<p>Nacieron as\u00ed las competencias cognitivas, que fueron reforzadas por\u00a0Lev Vigotsky\u00a0(1979), creador de la psicolog\u00eda hist\u00f3rico-cultural, que plantea el desarrollo cognitivo a partir del contacto con el mundo social para luego pasar a internalizarse.\u00a0La teor\u00eda de Vigotsky rescata la importancia del car\u00e1cter social e hist\u00f3rico del aprendizaje, a partir de la apropiaci\u00f3n de los elementos culturales que realiza el sujeto.<\/p>\n<p>Benjam\u00edn Bloom, por su parte, dise\u00f1\u00f3 una\u00a0taxonom\u00eda\u00a0que sirve de base de la formaci\u00f3n integral por competencias cuando\u00a0propuso tres objetivos en la educaci\u00f3n: el desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor\u00a0de un ser que piensa, siente y act\u00faa, lo cual permite reflexionar acerca de la importancia de la formaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n integral, seg\u00fan estos tres criterios.<\/p>\n<p>En este r\u00e1pido repaso, es v\u00e1lido mencionar la\u00a0teor\u00eda de las m\u00faltiples inteligencias de Howard Gardner,\u00a0quien pluraliza el concepto tradicional de inteligencia, plasma la importancia de la capacidad o disposici\u00f3n de una persona para dar soluci\u00f3n a problemas reales y para producir nuevos conocimientos. De este modo, el concepto y praxis de competencia est\u00e1n inmersos en el desarrollo y manifestaci\u00f3n de las diferentes inteligencias, por medio de habilidades, tareas y valores.<\/p>\n<p>Las competencias digitales<br \/>\n\u201cEn el libro\u00a0\u201cLa competencia digital en la docencia universitaria\u201d (Fern\u00e1ndez et al., 2019)\u00a0se hace hincapi\u00e9 en la necesidad de innovar la pr\u00e1ctica docente, a trav\u00e9s del desarrollo de planes y programas de estudio bajo un enfoque por competencias en el que se ven integradas de forma inevitable las\u00a0tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n\u00a0(TIC) y las\u00a0tecnolog\u00edas del aprendizaje y del conocimiento\u00a0(TAC)\u201d.<\/p>\n<p>\u201cTambi\u00e9n se habla de una necesidad de formaci\u00f3n docente en la competencia digital y sus aplicaciones con fines pedag\u00f3gicos para el campo de la docencia. Por su parte,\u00a0S\u00e1nchez et al. (2019)\u00a0hace una reflexi\u00f3n sobre los retos a los que se enfrenta el docente y exponen las\u00a0habilidades digitales, did\u00e1cticas y disciplinares\u00a0para desenvolverse en estos escenarios educativos mediados por contenidos interactivos, uso de medios digitales y plataformas virtuales\u201d.<\/p>\n<p>Diez competencias digitales<br \/>\nEn ese contexto, se proponen diez competencias digitales b\u00e1sicas:<\/p>\n<p>1.\u00a0Generar espacios de comunicaci\u00f3n, un gestor de la libertad de informaci\u00f3n y la accesibilidad de la misma en los entornos educativos.<\/p>\n<p>2.\u00a0Plantear tareas y\/o actividades, que exista prop\u00f3sitos de los contenidos del curr\u00edculo y que vincule ese contenido con las competencias y\/u objetivos que se desea alcanzar, actividades de diversidad cognitiva.<\/p>\n<p>3.\u00a0Plantear tareas individuales\u00a0con relaci\u00f3n a compartir con acciones colectivas, crear conjunto de conocimiento compartido.<\/p>\n<p>4.\u00a0Calendario detallado de las tareas del curso, poder guiar al estudiante a seguir en el curso y sus acciones en el proceso educativo<\/p>\n<p>5.\u00a0Incorporar una gu\u00eda y recursos que orienten al estudiante, que se relaciona con el punto 4, que permita al estudiante construir sus actividades con los par\u00e1metros claros.<\/p>\n<p>6.\u00a0Estimular la motivaci\u00f3n y participaci\u00f3n del estudiante, proporcionar acciones y actitudes de car\u00e1cter propositivo, el docente debe ser un provocador de aprendizaje.<\/p>\n<p>7.\u00a0Documentos de consulta. Es importante que sea capaz de crearlos o seleccionarlos, como se mencion\u00f3 anteriormente, poder filtrar informaci\u00f3n.<\/p>\n<p>8.\u00a0Tabl\u00f3n de noticias de informaci\u00f3n del curso, es decir, debe generar una comunicaci\u00f3n unidireccional, que notifique las actividades del curso y los tiempos de aplicaci\u00f3n.<\/p>\n<p>9.\u00a0Establecer p\u00fablicamente los procesos de evaluaci\u00f3n\u00a0y los criterios, es necesario comunicar los procesos valorativos para que la formalidad e institucionalidad sea transparente y pertinente.<\/p>\n<p>10.\u00a0Ofrecer tutor\u00eda y\u00a0feedback\u00a0continua, generar interacci\u00f3n, que significa una presencia activa en el desarrollo de las actividades virtuales.<\/p>\n<p>F: EL COMERCIO.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los nuevos escenarios de las tecnolog\u00edas -en todos los ciclos y niveles- abren retos sin precedentes a los docentes. 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